某教师按照“毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、变蝴蝶”的顺序引导幼儿学习了韵律活动《绿毛虫》，该教师采用的动作组织形式属于（）

A.节奏朗诵具有高低、强弱、音色、速度、节奏以及结构等几乎全部的音乐形式要素
B.节奏朗诵并不具有很高的艺术感染力
C.节奏朗诵的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、游戏语言，不可以是词组、象声词等
D.节奏朗诵有清晰可辨的旋律，因而属于歌唱活动材料

A.突出重点法
B.突出关系法
C.突出顺序法
D.突出结构法

A.社会性发展
B.个性发展
C.情感发展
D.认知发展