习性学在解释发展时，强调解释行为的起因和行为的功能。行为的起因类型有（）

A.否认了意识的作用
B.排斥了任何形式的内省，不可避免的造成研究方法的单一
C.相对于复杂心理现象，s-r公式过于简单粗暴
D.否认遗传的作用
E.教育万能论过于绝对

A.发展阶段的获得是可以跳跃的，智商高的儿童可以从前运算阶段直接达到形式运算阶段
B.新阶段形成之后，先前各阶段就成为新阶段的内涵，被整合在其中
C.每一个阶段，一方面包括一个准备水平，另一方面包括一个完成水平
D.发展阶段中具有两种滞差：水平滞差和垂直滞差
E.阶段的获得次序是连续的、恒定的

A.禁欲
B.克制
C.抑制
D.升华
E.回避