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教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。
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判断题
1946年，美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中第一次提出"经验之塔"理论，他把人们获得的经验分为直接经验和间接经验两大类。
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屏幕上的事物是实际事物的代表，而不是本身通过看电影和电视，得到的是替代经验。
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教师的教育教研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造能力。
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