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09288义务教育教师专业发展导论
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古典专业化论是以结构功能主义的特质论为基础的。
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视教师发展为一种过程，其中一个重要原因是这样可以将教师克服发展挫折和危机纳入教师发展研究的视野。
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休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。
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