在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。

A.有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。
B.测试对记忆知识有促进作用。
C.重复提取优于重复学习。
D.反馈不仅能纠正记忆上的错误，也能纠正元认知上的错误。
E.开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。
F.学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。

A.激发学生学习后续内容的兴趣。
B.促进学生回想和思考。
C.将学生从被动的观看中唤醒。
D.引出下一段视频中的关键信息。
E.组织头脑风暴活动。