阅读下列三段初中化学教学中有关"氧气的性质和用途"的材料。
材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的"内容标准"：知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级上册）的目录（略）。
材料三某教师设计的"氧气的性质和用途"教学设计片段。


根据以上材料，完成下列任务：
（1）试确定本课的三维教学目标。
（2）试确定本节课的教学重点和难点。
（3）常用的化学教学方法有哪些？说明本节课教师使用了其中的哪些？
（4）请对本课进行板书设计。

阅读案例，并回答问题。案例：下面是某初中化学教师讲授“元素”的教学片段。
[社会导入]我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，类似这样的元素你还知道哪些？请分组讨论并填写下表。
[投影表格]

[学生交流讨论]
[衔接转入]元素在自然界中是怎样存在的？各种元素含量如何？下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素。地壳是由沙、黏土、岩石等组成的。那么，这些物质主要含哪些元素？各元素的含量如何？科学家们进行了长期考察和测定，最终有了较全面的认识。
[指导阅读]学生阅读课本。
[小结]地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。
[提问]地壳中含量较大的元素有哪些？它们在地壳中是如何存在的呢？
[学生查阅资料获取答案][提
问]水占人体体重的70%左右，猜想我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？
[学生回答]有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成的。
[指导阅读]学生阅读课本。
[提问]生物体中元素含量居前三位的是什么？地壳中这三种元素的含量多吗？[
学生回答]氧、碳、氢。氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。[师生交流]生活中常见的药品或一些商品的标签，查看各元素的含量，并交流讨论、绘制图表。教师给予激励性评价。
问题：
（1）不同种元素最本质的区别是_______。
（2）与元素的化学性质关系最密切的是_______。
（3）该教师采用的教学组织形式是否符合该部分内容的课程标准？并加以说明。
（4）试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学？为什么？

阅读下列材料并回答相关问题。
材料1：近年来，食品安全问题已成为社会关注的焦点问题之一。食品安全问题直接影响着消费者的生命和健康，然而我国目前还没有建立较为完善的食品安全教育体系，公民主要通过电视、广播、网络等大众媒体了解食品安全信息。而大多数食品安全问题都与化学有着密切的联系，因此在化学教学中进行食品安全教育是一个可行的方式。
材料2：2011年9月5日，央视财经频道《消费主张》栏目一则题为“杂味儿的味精”的报道，披露了青岛两家味精厂生产的味精中谷氨酸钠含量严重不足，除此之外，还含有超标的硫酸镁和食盐等杂质。
问题：
（1）在化学教学中进行食品安全教育，体现了义务教育化学新课程的什么基本理念？
（2）材料2的内容能否用于进行食品安全教育？如果能，可以从什么角度切人进行设计，并写出要实现的教学目标；如果不能，请说明理由。
（3）列举两个可以渗透食品安全教育的化学教学内容。