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单项选择题

对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。

A.具有概括性，展示出了关键、难点问题
B.明确了内容的逻辑关系
C.便于学生提纲挈领地把握文本
D.对比式板书，有利于探究学习

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单项选择题
阅读下列教学案例，按照要求答题。著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以“蝴蝶飞进教室”为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。对以上教学案例分析不恰当的是（）。

A.顺水推舟，幽默化解突发事件
B.善于利用资源，激发学生兴趣
C.巩固知识，增强学习能力
D.教学机智是教师必须具备的素质
单项选择题
学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

A.重视朗读，培养学生语感
B.以学生为主体，教师起到引导作用
C.运用自主、合作、探究的学习方式
D.发挥学生主动性，激发学习兴趣
单项选择题
在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。

A.有利于提高学生写作能力
B.能够培养学生创新能力、语言运用能力
C.新颖别致，能够激起学生兴趣
D.有利于学生进一步体会作品内涵
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