在学科教学中建立间接德育的机制，主要做好以下工作（）

A.单独设立道德课，至少可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证
B.开设单独的道德课，有利于系统地全面地向学生传授道德知识和道德理论
C.道德教育是一种道德事业，必须奉行诚实原则，教育工作者应向学生表明自己对道德教育目的和理性地解决道德难题所需要的品质的看法
D.德育研究表明，一些直接的教学方法，可以迅速地促进学生道德思维能力、道德敏感性、道德行动能力的发展

A.把道德教学与学科教学相提并论，实际上贬低了学校德育的价值和地位
B.德育领域无明确界限，不能限制在一套固定的课程里进行教学
C.道德课实为关于道德知识的教学，与其说是在实施德育，不如说是在实施智育
D.难以确定谁有资格担任道德课教学

A.以一个完全社会成员的标准要求学生
B.把学校变成真正的社会
C.教师要和学生一道共同努力，确保学校生活的社会性质
D.对犯错误的学生的惩罚象一般社会成员一样严格