如果德育过程只是让学生呆坐静听教师的长篇道德说教，那么不仅会导致学生毫无兴趣，甚至会使他们产生反感和抵触情绪。因为这不符合（）规律。

A.道德认识与思想内部矛盾
B.道德情感与活动交往
C.道德认识与活动交往
D.道德意志与思想内部矛盾

A.说服法的实质是“服”而不是“说”
B.对典范的崇敬，有助于唤起青少年学生对国家、民族的责任感与自豪感
C.“孟母三迁”属于艺术浸染的陶冶类型
D.教师在创设情境后，不能只让这些情境自发地影响学生，而是要有意识地对学生加以启发与引导

A.对学生正面赏识是贯彻疏导性原则的要求
B.引导学生正确评价自己是贯彻长善救失原则的要求
C.在学生原有基础上提出合理要求是贯彻严格要求与尊重信任相结合原则的要求
D.把某个后进生放入一个优秀的班集体中进行教育是贯彻因材施教原则的要求