学生的年龄特征不同，机能活动能力的特点也不相同。少年儿童的机能活动能力一般（）

A.大脑皮层兴奋过程高度集中，内抑制相当牢固、精确。表现在能很准确、熟练、省力、轻快地完成动作，并能灵活自如地运用；
B.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余动作；
C.大脑皮层兴奋与抑制过程逐渐集中，内抑制逐渐发展巩固，并初步建立起动力定型，能精确地分析与完成动作。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如；
D.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如。

A.教的主体，在教学中起主导作用和管理作用；
B.教的主体，在教学中被教师引导接受有关体育的知识、技术和技能；
C.学的客体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育；
D.学的主体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育。

A.一个较长的教学过程是由一些较短的的和更短的教学过程所组成的，长阶段是短阶段的连接和延续；
B.体育教学过程以课堂教学形式为中心，包括课内、课外和作息制度中体育的全部形式；
C.一堂体育课是体育教学过程的最基本的阶段，一个专题单元可以说是最长的教学过程；
D.小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段是体育教学过程的第一层次，一个专题单元是教学过程的最后一个也是最基本的层次。