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第二次世界大战以后,生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。
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在古代中国,学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。
判断题
社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展,为学校教学内容提供了客观条件。
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教育结构从横向上看,分为普通、职业、师范、高等、成人等教育。
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