单项选择题

启发式教学是指学生在学习过程中遇到疑难问题时将会出现“愤（心求通而未得之意）悱（口欲言而未能之貌）”两种心理状态，若教师及时予以点拨，就能有效促进学生认知水平的提高的一种教学方式。启发式教学的哲学依据是（）

A.矛盾是事物变化发展的根据
B.矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析
C.发展是内外因共同起作用的结果
D.意识内容是客观的，形式是主观的

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单项选择题

我国战国末期的哲学家公孙龙说：马是指马的形状，白则是指马的颜色，颜色当然不能说等同于形状，所以白马也就不能等同于马了。如果一个人要买马，当然买什么马都行，而如果一个人要买白马，那就不是任何马都行，必须是白色的马了，由此可见，白马非马也。“白马非马”论（）
①是合理的，因为它认识到了矛盾普遍性与特殊性的区别
②是不合理的，因为它抹杀了矛盾普遍性与特殊性的区别
③是合理的，因为它认识到了矛盾普遍性与特殊性的联系
④是不合理的，因为它否认了矛盾普遍性与特殊性的联系

A.①②
B.②③
C.①④
D.①③

单项选择题

我们从国情和实际出发，承担与我国发展阶段、应负责任和实际能力相称的国际义务，为应对气候变化做出应有的贡献。从辩证法角度看，这要体现了（）

A.一切从实际出发的道理
B.具体问题具体分析的道理
C.一分为二的观点
D.抓重点抓关键的道理

单项选择题

唯物辩证法的实质和核心是（）

A.辩证否定的观点
B.对立统一观点
C.联系的观点和发展的观点
D.实践观点