教师在上课时通过课文插图、教学挂图及配套的音、像等多种媒体来创设一种教学意境，把抽象的文字变得形象、可感、生动，这是基于（）的语文教学内容设计策略。

A.瑞格卢斯
B.加涅
C.梅瑞尔
D.肯普

A.丰富小学生的阅读知识
B.发展小学生的阅读素养
C.培养小学生的阅读技能
D.训练小学生的阅读方法

A.分散识字主张边识字边阅读、随课文识字
B.分散识字具有许多集中识字难以比拟的优势
C.集中识字不等于孤立识字，要和生活经验结合起来
D.分散识字教学法出示生字的主要方法是“基本字带字”