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在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。
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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
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“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。
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杜威倡导的“主动作业”最终目的是使儿童学得快乐。
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