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瑞吉欧的课程评价摒弃了刻板、机械的目标取向，更多的运用了过程取向。
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幼儿园综合课程的出现和发展是建立在对分科课程的质疑批判和超越的基础上的。
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幼儿园课程的实施如同建筑工人按图纸造房子，必须忠实地执行课程方案。
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