在“鸡兔同笼”问题，可以渗透的数学思想方法有（）

A.创设贴近学生生活的问题情境，引导学生参与统计活动的全过程，感受统计意义
B.关注学生已有经验基础，引导学生合作探究，掌握统计方法
C.突出学生学习主体地位
D.注重培养学生数据意识，引导学生分析数据，体会数据中蕴含的信息，逐步树立学生数据分析观念
E.注重引导学生在已有知识基础，通过新旧知识对比，学习统计图

A.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克
B.通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此标准去估量物体的质量
C.了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值

A.在具体情境中能用字母表示数
B.结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示
C.能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用
D.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程