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探究学习一般可以分为提出问题、制订计划、调查研究、交流总结四个阶段。（）
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从“教教材”变为“背教材”，关键在于教师要胸中有书、心中有标、目中有人、用中有法、用中求“活”。（）
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小学语文课程教材的编写原则是时代性和开放性原则、科学性与规范性原则、目标性和实践性原则。（）
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