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学习者的起点能力的分析与学习内容的分析密切相关。
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定量评价是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对所获取的数据资料进行思维加工，以描述性的语言而非数量化或数量化水平较低地对评价对象作出价值判断的一种教学评价方法。
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布里格斯认为，学习需要是指学习者学习的“目前状况与所期望达到状况之间的差距”。
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教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。
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