教师审美素养的培养，归根结底，是教师的（）的自觉形式。

A.从应试教育向素质教育转变
B.从灌输式教育向启发式教育转变
C.从偏重理性教育向理性与感性统一的教育转变
D.从培养片面发展的“单面人”向培养全面发展的复合型人才转变
E.从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变

A.是光谱上所有色彩加到一起后形成的一种统一体
B.表现为缺乏色彩和多样性
C.人对它可能会有丰富与虚无两种感受
D.在不同的文化圈中有不同的象征意义
E.可以作为生活达到高度完满的象征

A.自觉性
B.“前审美”性
C.假想性
D.自发性
E.愉悦性