（） 社会工作者在某职业学校开展服务时发现,有些学生在课堂上表现不佳,动辄不动与任课老师

第四题 （） 社会工作者在某职业学校开展服务时发现,有些学生在课堂上表现不佳,动辄不动与任课老师产生冲突,甚至擅自离开课堂 ; 有些学生流连于网吧,经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估,发现大多数学生流露出对未来的迷茫,觉得读职业学校没前途,既懊悔过去读书不认真,又不愿面对现实,更没有为改变现实而采取行动。 社会工作者决定依据现实疗法中的 “ 责任 ” 、 “ 现实 ” 和 “ 正确 ” 三哥基本要点,开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。 在小组活动过程中,社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流,树立积极、正向的伙伴关系 ; 与组员共同制定契约,形成小组规范,使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过 “ 自画像 ” 、 “ 生命环 ” 等活动,协助每位组员开展自我探索,了解自己的行为并进行合理评估,学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围,通过角色扮演、示范、鼓励等技巧,协助组员学会真实表达,并履行自己的决定和承诺。 问题: 1. 围绕提升青少年自我管理能力的总目标,列出本案例中小组工作的具体目标。 2. 分析小组工作在本案例中发挥的功能