科学概念转变教学分为哪几个阶段？（ ） ①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。

A、template <typename s, int arraysize> void selectionSort(S list[], int arraySize) { // do something }
B、template <typename s> void selectionSort(S list[], int arraySize) { // do something }
C、template <typename s, int array_size> S selectionSort(int list[]) { // do something }
D、template <typename s> void selectionSort(int list[], S arraySize) { // do something }

A. 更换电机
B. 更换电机，不能解决故障的情况下更换电脑板
C. 说明这是串激电机的特性，无需修理
D. 在用户意见较大的情况下，可以加装底板隔音

A、水动力角随漂角的增大而减小；a随漂角的增大而减小
B、水动力角随漂角的增大而增大；a随漂角的增大而减小
C、水动力角随漂角的增大而减小；a随漂角的增大而增大
D、水动力角随漂角的增大而减小；a随漂角的增大而增大