判断题
正确
狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。
判断题狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。
人的生命存在于()、精神和社会三个领域。A.自然B.个体C.集体D.生理
单项选择题人的生命存在于()、精神和社会三个领域。
A.自然 B.个体 C.集体 D.生理
广义的“生命与生存教育”是一种()教育,不仅包括对生命、生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A...
单项选择题广义的“生命与生存教育”是一种()教育,不仅包括对生命、生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
A.特殊 B.专项 C.全人 D.针对
高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命()教育。A.情怀B.知识C.理论D.行为
单项选择题高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命()教育。
A.情怀 B.知识 C.理论 D.行为
“生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”,率先在()推行。A.上海市B.北京市C.云南省D.广东省
单项选择题“生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”,率先在()推行。
A.上海市 B.北京市 C.云南省 D.广东省
美国20世纪50年代至60年代初,()成为教育的一个分支学科。A.生命教育B.生存教育C.生活教育D.死亡教育
单项选择题美国20世纪50年代至60年代初,()成为教育的一个分支学科。
A.生命教育 B.生存教育 C.生活教育 D.死亡教育
20世纪20年代,美国的学者开始探索有关()问题。A.生命教育B.生存教育C.生活教育D.死亡教育
单项选择题20世纪20年代,美国的学者开始探索有关()问题。
大学生的生命与生存教育势在必行,这既是教育的必然展开,也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的,更是大学生群...
判断题大学生的生命与生存教育势在必行,这既是教育的必然展开,也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的,更是大学生群体的内在需求。
生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。
判断题生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。
青年学生缺乏基本的生存意识与技能,风险识别与风险规避的常识严重匮乏。
判断题青年学生缺乏基本的生存意识与技能,风险识别与风险规避的常识严重匮乏。
关注学生身心健康成长,唤发学生(),是学校必须承担的责任与义务。A.生命认知B.生命情怀C.生命生机
单项选择题关注学生身心健康成长,唤发学生(),是学校必须承担的责任与义务。
A.生命认知 B.生命情怀 C.生命生机
生命与生存教育机制的缺失,致使学生的()和生命行为观存在缺陷。A.生命认知B.生存认知C.生活认知
单项选择题生命与生存教育机制的缺失,致使学生的()和生命行为观存在缺陷。
A.生命认知 B.生存认知 C.生活认知
对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。A.生存知识B.生存智慧C.生存理念
单项选择题对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。
A.生存知识 B.生存智慧 C.生存理念
有些学生因缺乏()而引发事故,身心健康受到伤害。A.知识与技能B.理论学习C.生存技能
单项选择题有些学生因缺乏()而引发事故,身心健康受到伤害。
A.知识与技能 B.理论学习 C.生存技能
权威机构披露:在17至34岁的人群中,自杀已经成为()死因。A.第一B.第二C.第三
单项选择题权威机构披露:在17至34岁的人群中,自杀已经成为()死因。
A.第一 B.第二 C.第三
教育的目的应当是向人传递()的气息。A.生存B.生命C.生活
单项选择题教育的目的应当是向人传递()的气息。
A.生存B.生命C.生活
当下高校的教育,足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。
判断题当下高校的教育,足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。
生命的延续和发展离不开教育,对生命的教育随着生命的进化而发展,随着生命的发展而提升。
判断题生命的延续和发展离不开教育,对生命的教育随着生命的进化而发展,随着生命的发展而提升。
具备野外风险的()与应对能力,有助于化解生存的险情。A.认识B.等级C.意识D.识别
单项选择题具备野外风险的()与应对能力,有助于化解生存的险情。
A.认识 B.等级 C.意识 D.识别
掌握遇险的自救互救和()方法,有助于保障生命的健康。A.呼救B.救援C.求救
单项选择题掌握遇险的自救互救和()方法,有助于保障生命的健康。
A.呼救 B.救援 C.求救