皮连生将广义的教学过程概括为六个环节：陈述目标、分析任务、确定学生的原有水平、课堂教学活动设计、师生的相互作用过程和教学评价。

教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因。

判断题教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因。

在大学生活中产生不公平现象的主要原因有：错误的攀比心理、奖励制度本身的不完善和工作者的不公正。

判断题在大学生活中产生不公平现象的主要原因有：错误的攀比心理、奖励制度本身的不完善和工作者的不公正。

让学生体验到经过自身努力获取成功，是推动学生不断进取的关键因素。

判断题让学生体验到经过自身努力获取成功，是推动学生不断进取的关键因素。