班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

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所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

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学不是知识传递，而是知识的（）。

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