综合实践活动课程以学生的学习生活为基础，选择和生成活动主题。

生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。

判断题生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。

研究性学习像学科知识那样也具有清晰的起点和终点，通过演绎推理来形成严密的逻辑体系，所以其构成是可以序列化的。

判断题研究性学习像学科知识那样也具有清晰的起点和终点，通过演绎推理来形成严密的逻辑体系，所以其构成是可以序列化的。

综合实践活动的设计没有预设的成分，它更多的是充满生成的、动态的设计。

判断题综合实践活动的设计没有预设的成分，它更多的是充满生成的、动态的设计。