学段目标必须体现具体任务，要为后一学段奠定基础，对超学段目标的实现负责。

目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。

判断题目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。

模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。

判断题模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。

促进运动技能不断提高原则应明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。

判断题促进运动技能不断提高原则应明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。