义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。

填空题数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。

课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换），（），（）的初步应用等。

填空题课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换），（），（）的初步应用等。

在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受平移、（）、（），建立初步的（）。

填空题在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受平移、（）、（），建立初步的（）。