有意义接受式学习可分为表征学习、（）、（）、发现学习四个层次。

纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是（）和（）。

填空题纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是（）和（）。

概念图是一种测量学生个体的（）和（）的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构。

填空题概念图是一种测量学生个体的（）和（）的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构。

学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。

填空题学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。