在小学低年级阶段，一般地，以概念的同化方式获得数学概念较合适。

在小学数学中，大量的概念不是用下定义的形式出现，而是用描述的方法说明概念的。

判断题在小学数学中，大量的概念不是用下定义的形式出现，而是用描述的方法说明概念的。

数学推理和判断是由数学概念联结而成的。

判断题数学推理和判断是由数学概念联结而成的。

启发性是课堂教学提问的核心。

判断题启发性是课堂教学提问的核心。