学生的体育态度受他们对体育活动价值认知的影响。

批评的效果优于表扬的效果，批评更能提高学生的动机水平。

判断题批评的效果优于表扬的效果，批评更能提高学生的动机水平。

直接动机和间接动机具有相互联系、相互补充的作用。

判断题直接动机和间接动机具有相互联系、相互补充的作用。

运动动机的产生主要由运动目标引发。

判断题运动动机的产生主要由运动目标引发。