我国心理学界多数人认为，思维无论从个体发展还是从种系发展来看，大致上经历四个阶段：即动作思维—形象思维—形式思维—辩证思维。

教师先让学生了解麻雀、燕子的特征，并从例子中提炼出鸟的特征，然后得出鸟的概念，这体现了概念获得的过程。

判断题教师先让学生了解麻雀、燕子的特征，并从例子中提炼出鸟的特征，然后得出鸟的概念，这体现了概念获得的过程。

学生在解题中未经逐步分析就对问题的答案做出合理的猜测、猜想等。这类思维属于分析思维。

判断题学生在解题中未经逐步分析就对问题的答案做出合理的猜测、猜想等。这类思维属于分析思维。

学生创造性思维策略和创造技法的培养是脱离课堂教学的。

判断题学生创造性思维策略和创造技法的培养是脱离课堂教学的。