不同水平的推理在理解上是不同的，从小学生的几何思维的发展水平看，二阶段被认为是属于（）。

在几何学习中，为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则，教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等的活...

判断题在几何学习中，为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则，教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等的活动，让儿童先去动手尝试，使他们在各种尝试活动中发现问题，探究规律，这就说明了活动导入的重要性。

多样化策略主要是指练习方法、练习形式与练习目的的多样化。

判断题多样化策略主要是指练习方法、练习形式与练习目的的多样化。

利用儿童已有的知识或经验，构造出一些新的问题，引起儿童的认知冲突，刺激他们能主动的去探究新的命题。通常在一些规...

判断题利用儿童已有的知识或经验，构造出一些新的问题，引起儿童的认知冲突，刺激他们能主动的去探究新的命题。通常在一些规则的上位学习和并列学习的过程中采用这样的策略，这种策略通常称为问题导入策略。