学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。

教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。

判断题教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。

数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。

判断题数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。

在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。

判断题在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。