没有方法的教学是不存在的，关键在于选用什么样的方法。

进行课堂教学设计既要设计教师教的活动，也要设计学生学的活动，并要处理好二者之间的关系。

判断题进行课堂教学设计既要设计教师教的活动，也要设计学生学的活动，并要处理好二者之间的关系。

教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。

判断题教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。

教学环境不是学习与教学的五大要素之一。

判断题教学环境不是学习与教学的五大要素之一。