教师在备课中有了对教材的研读、教法的感悟才能准确地制定（）。

教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。

判断题教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。

对教材的整体把握是一个教室教学的基本点。

判断题对教材的整体把握是一个教室教学的基本点。

要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。

判断题要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。