教学反思最集中体现在积极验证阶段。

观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。

判断题观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。

行动研究是一种新的研究理念和类型，而不是一种研究方法。

判断题行动研究是一种新的研究理念和类型，而不是一种研究方法。

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。

判断题教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。