21世纪国际小学数学课程内容之呈现“切近儿童生活“的价值取向。

我国新世纪数学课程总体目标的论述采取的是一般与具体相结合的方式。

判断题我国新世纪数学课程总体目标的论述采取的是一般与具体相结合的方式。

数学素养具有稳定性这一特征。

判断题数学素养具有稳定性这一特征。

通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。

判断题通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。