（）是在课程开发或实施还在发展或完善过程中所进行的评价，主要目的在于搜集课程开发过程的优缺点，作为进一步修订和完善课程的依据。

课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（inte...

单项选择题课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（integration）三条逻辑规则。

班主任李老师对教室进行了布置，她在墙壁上挂上爱因斯坦的名言，李老师这是开展教室文化建设，这种学校课程是（）。A...

单项选择题班主任李老师对教室进行了布置，她在墙壁上挂上爱因斯坦的名言，李老师这是开展教室文化建设，这种学校课程是（）。

（）没有固定的教材，变动性较大，课程设计的出发点是学生的兴趣和动机。A.学科课程B.必修课程C.综合课程D.活...

单项选择题（）没有固定的教材，变动性较大，课程设计的出发点是学生的兴趣和动机。