美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

（）是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。

填空题（）是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。

高尚的、正确的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

填空题高尚的、正确的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

填空题（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。