如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。

在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。

判断题在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。

在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价范围。

判断题在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价范围。

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。

判断题教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。