发展性原则、多样性原则都属于数学文化挖掘和开发的原则。

课程形态数学文化研究的根本目的在于育人。

判断题课程形态数学文化研究的根本目的在于育人。

学术形态的数学文化不是来自个人的，而是来自数学家群体的。

判断题学术形态的数学文化不是来自个人的，而是来自数学家群体的。

哪个不是作者认为数学家身上应该具备的精神？（）A.粗心B.严谨C.执着D.理性

单项选择题哪个不是作者认为数学家身上应该具备的精神？（）