学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。

惩罚具有教育意义。

判断题惩罚具有教育意义。

如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。

判断题如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。

根据道德所调节的生活领域不同，可以把学校德育的内容划分为三大块，即私德教育、公德教育、职业道德教育，三者之间有...

判断题根据道德所调节的生活领域不同，可以把学校德育的内容划分为三大块，即私德教育、公德教育、职业道德教育，三者之间有严格的区分。