教师对学生的理想行为应采取即时强化。

研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。

判断题研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。

连续强化通常安排在学生学习的末期。

判断题连续强化通常安排在学生学习的末期。

为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。

判断题为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。