问答题
一、运用无意注意的规律组织教学 二、运用有意注意的规律组织教学 三、运用两种注意相互转换的规律组织教学
小学生随着知识经验积累,思维发展、阅读技巧形成,一次就能看的整个句子,再往后,能同时看到句和句之间的关系,这表...
单项选择题小学生随着知识经验积累,思维发展、阅读技巧形成,一次就能看的整个句子,再往后,能同时看到句和句之间的关系,这表明其()。
A.注意的广度增大了 B.注意的稳定性提高了 C.注意的分配增强了 D.注意的转移增强了
有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发,这在上课时就成了新异刺激物,吸引着学生的注意。为了不影响上课,烫发的老...
单项选择题有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发,这在上课时就成了新异刺激物,吸引着学生的注意。为了不影响上课,烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时,先到讲课的班级中去,与学生接触,让学生的新异感在课前发生,让他(她)们看个够,那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了,之所以这样是为了避免()的消极作用。
A.无意注意 B.有意注意 C.非意志注意 D.意志注意
“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了()。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配...
单项选择题“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了()。
A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性