相对于科学家、艺术家的个体认识过程而言，教学认识过程的在内容、方法和目标等方面均为教育的特点所规定，受到教育框架的限制，即学生的个体认识被纳入了教育的过程。（）

形成教养的方法论与形成意志、态度、性格等教育的方法论是一致的。（）

判断题形成教养的方法论与形成意志、态度、性格等教育的方法论是一致的。（）

特定的班级社会氛围和人际关系性质，影响学生的品德和性格。（）

判断题特定的班级社会氛围和人际关系性质，影响学生的品德和性格。（）

教养和教育互为基础、互为前提、相互制约。（）

判断题教养和教育互为基础、互为前提、相互制约。（）