课堂对话是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。

学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。

判断题学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。

观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。

判断题观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。

发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。

判断题发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。