单项选择题
A.引导学生学习马克思的伟大人格 B.引导学生了解青年马克思的思想经历 C.引导学生从另一个角度把握文章的主要内容 D.让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想
人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选...
单项选择题人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。
A.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法 B.培养学生的美感，提高学生的审美能力 C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题 D.培养学生的应用、审美与探究能力
学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有...
单项选择题学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。
A.拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词 B.结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨 C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色 D.力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
老师在讲句子中标点符号的用法时，为了让学生更好地理解冒号的用法，举出以下例子，其中用法不正确的是（）。A.他心...
单项选择题老师在讲句子中标点符号的用法时，为了让学生更好地理解冒号的用法，举出以下例子，其中用法不正确的是（）。
A.他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！ B.一般地说：作品最容易犯的毛病是，人物太多，故事性不强。 C.朋友有点不好意思地解释说：买这座大房子时，我的孩子们还在上学，如今都成家立业了。 D.张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
