奥苏贝尔根据学习内容和已有知识经验的关系把学习分为接受学习和发现学习两类。

消极强化通过中止不愉快条件来减少反应概率。

判断题消极强化通过中止不愉快条件来减少反应概率。

发现学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

判断题发现学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

布卢姆以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

判断题布卢姆以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。