语言的德育手段中，学生说明为什么对错，为什么不该，为什么好或者不好的语言，包含道德的规范性解释和道德的评价性解释。

道德是知、情、行的有机结合，其中任何一个都不能单独构成道德。

判断题道德是知、情、行的有机结合，其中任何一个都不能单独构成道德。

杜威认为道德是性格力量、道德敏感性、道德判断力的有机综合体。

判断题杜威认为道德是性格力量、道德敏感性、道德判断力的有机综合体。

科尔伯格提出，道德判断力越高，行为与判断的一致度就越高，道德教育的核心是促进道德判断力的发展。

判断题科尔伯格提出，道德判断力越高，行为与判断的一致度就越高，道德教育的核心是促进道德判断力的发展。