在阅读过程中，读者依靠文本激活自己的已有图式，对阅读语料所要表达的意思产生预期，然后一边推论猜测，一边验证。

按《汉语拼音方案》的排列顺序进行语音教学，就没有考虑到学习难度，不符合由易到难的教学原则。

判断题按《汉语拼音方案》的排列顺序进行语音教学，就没有考虑到学习难度，不符合由易到难的教学原则。

教材评估类别可以分为实然性和（）两种。

填空题教材评估类别可以分为实然性和（）两种。

教材的推进模式一般分为直线式和（）两种。

填空题教材的推进模式一般分为直线式和（）两种。